在校乖乖仔在家小暴君
- 發(fā)布時(shí)間：2020-03-30
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部分中小學(xué)生家長(zhǎng)遇到這樣的怪現(xiàn)象：他們的孩子在學(xué)校特別乖，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，有的還擔(dān)當(dāng)了班長(zhǎng)等工作?？苫氐郊依飬s像變了一個(gè)人，稍不順心就摔摔打打，甚至還打人。在?！肮怨宰小保诩摇靶”┚?，孩子的這種表現(xiàn)讓父母?jìng)兏械椒浅？鄲馈?nbsp;
學(xué)生：學(xué)校家庭表現(xiàn)兩重天
A同學(xué)現(xiàn)在念初二，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，被同學(xué)們推舉為班長(zhǎng)。
誰(shuí)也沒(méi)想到，就是這樣一個(gè)“好孩子”，回到家中不但驕橫跋扈，還常常動(dòng)手打姥姥。有一次，A同學(xué)放在桌上的折扇被姥姥不小心碰到地下，沒(méi)等姥姥反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就從沙發(fā)上跳起，撿起扇子往姥姥的胳膊上打了一下，嘴里還說(shuō)著：“笨死了”。姥姥望著被打紅的胳膊氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
與 A同學(xué)姥姥有同感的還有B同學(xué)的媽媽。今年上小學(xué)三年級(jí)的B同學(xué)在學(xué)校是個(gè)有禮貌的孩子，即便在校外，見(jiàn)到熟人也會(huì)主動(dòng)打招呼，“叔叔”、“阿姨”地叫著 特甜。然而，回家后的B同學(xué)脾氣卻相當(dāng)暴躁。有一天中午，B同學(xué)要吃米粥，媽媽看天氣太熱，往米里放了點(diǎn)兒綠豆。這下可好，B同學(xué)又哭又鬧，不依不饒，把 家里的收音機(jī)摔了個(gè)粉碎，跑到外面“玩消失”。害得全家人找了一下午，是媽媽向他道歉才得以了結(jié)。
老師：沒(méi)想到學(xué)生?！皟擅媾伞?nbsp;
“如果不是家長(zhǎng)來(lái)告狀，我怎么都想象不到孩子會(huì)這樣。“得知孩子在家里和學(xué)校的巨大反差，某班主任老師很驚訝。
該班里有個(gè)叫小C的小姑娘，斯斯文文的，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅。小C的媽媽前些日子單獨(dú)與班主任老師面談。原來(lái)，媽媽先后給小C買(mǎi)了小金魚(yú)、小鳥(niǎo)、小貓等小動(dòng)物，希望培養(yǎng)她的愛(ài)心。誰(shuí)知道，這些可愛(ài)的小動(dòng)物陸續(xù)被女兒弄死了，兩條小金魚(yú)甚至是被小C用圓珠筆扎死的，手段之殘忍令家里人難以理解。
“我和她爸爸都是知識(shí)分子，平時(shí)也沒(méi)怎么嬌慣她，我們感到很惶惑，不知道以后該怎么教育她了。”小C的媽媽一籌莫展。生活中，還有一些父母，即使發(fā)現(xiàn)孩子有****行為，也不愿聲張。
對(duì)此，一位從事一線(xiàn)教育20多年的資深老師直言不諱：“這種‘兩面派’的孩子，反映出教育的缺失，應(yīng)該引起廣大教育工作者的關(guān)注?！?nbsp;
專(zhuān)家：這是家長(zhǎng)前期教育的結(jié)果
一份針對(duì)1585名初中生及其家庭情況的調(diào)查顯示：初中生存在敵對(duì)、攻擊行為的占5.1%。令人難以置信的是，這些孩子在學(xué)校里多是討老師喜歡的乖孩子或好學(xué)生，但在家中卻是“小暴君”，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)打就打、說(shuō)罵就罵，十分****。
小小年紀(jì)為什么顯現(xiàn)出如此極端的兩面性？北京市中小學(xué)生心理咨詢(xún)中心主任溫方認(rèn)為：這是家長(zhǎng)前期教育的結(jié)果，主要來(lái)自以下幾方面的因素：
首先，家長(zhǎng)平時(shí)不注意言談舉止，家庭成員之間不夠禮貌。比如那位打姥姥的A同學(xué)，就是因?yàn)楦改钙綍r(shí)打架、吵鬧時(shí)，總埋怨姥姥慣壞了A同學(xué)?？磻T了父母對(duì)姥姥的不尊重，A自然而然地認(rèn)為姥姥“沒(méi)水平”，不值得尊重。
其次，有些父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致孩子習(xí)慣以自我為中心，人際關(guān)系差、情緒不穩(wěn)定、不易適應(yīng)新環(huán)境。有的孩子則常常感到自己是弱者，導(dǎo)致自卑、煩惱和苦悶。在學(xué)校受到挫折，更不敢發(fā)泄，只能回家發(fā)泄到父母身上。
第三，有的父母只關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校時(shí)，有的孩子被各種榮譽(yù)架了起來(lái)，便開(kāi)始偽裝自己，以維護(hù)自己的形象；有的孩子則是為了在學(xué)校獲得小伙伴的認(rèn)同，表現(xiàn)得很蔫、很順從，回家后才顯現(xiàn)出“小霸王”本性。
此外，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較繁重，家長(zhǎng)忽視了孩子對(duì)自己的感情和心理支持的強(qiáng)烈需求，久而久之，孩子會(huì)出現(xiàn)情緒障礙，心煩或苦悶，道德規(guī)范和約束力降低，嚴(yán)重的就會(huì)出現(xiàn)****行為。
專(zhuān)家建議家長(zhǎng)：在家庭教育中，要注意把孩子當(dāng)成家庭的一分子來(lái)看待，家里有什么難事、急事，不妨跟孩子說(shuō)一說(shuō)，讓孩子有“主人翁”的感覺(jué)，共同分擔(dān)煩惱。有條件的話(huà)，還可以讓孩子為家里“操操心”，共同參與策劃家庭大事，這將是一種拉近情感的有效方式。
學(xué)生：學(xué)校家庭表現(xiàn)兩重天
A同學(xué)現(xiàn)在念初二，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，被同學(xué)們推舉為班長(zhǎng)。
誰(shuí)也沒(méi)想到，就是這樣一個(gè)“好孩子”，回到家中不但驕橫跋扈，還常常動(dòng)手打姥姥。有一次，A同學(xué)放在桌上的折扇被姥姥不小心碰到地下，沒(méi)等姥姥反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就從沙發(fā)上跳起，撿起扇子往姥姥的胳膊上打了一下，嘴里還說(shuō)著：“笨死了”。姥姥望著被打紅的胳膊氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
與 A同學(xué)姥姥有同感的還有B同學(xué)的媽媽。今年上小學(xué)三年級(jí)的B同學(xué)在學(xué)校是個(gè)有禮貌的孩子，即便在校外，見(jiàn)到熟人也會(huì)主動(dòng)打招呼，“叔叔”、“阿姨”地叫著 特甜。然而，回家后的B同學(xué)脾氣卻相當(dāng)暴躁。有一天中午，B同學(xué)要吃米粥，媽媽看天氣太熱，往米里放了點(diǎn)兒綠豆。這下可好，B同學(xué)又哭又鬧，不依不饒，把 家里的收音機(jī)摔了個(gè)粉碎，跑到外面“玩消失”。害得全家人找了一下午，是媽媽向他道歉才得以了結(jié)。
老師：沒(méi)想到學(xué)生?！皟擅媾伞?nbsp;
“如果不是家長(zhǎng)來(lái)告狀，我怎么都想象不到孩子會(huì)這樣。“得知孩子在家里和學(xué)校的巨大反差，某班主任老師很驚訝。
該班里有個(gè)叫小C的小姑娘，斯斯文文的，學(xué)習(xí)成績(jī)也名列前茅。小C的媽媽前些日子單獨(dú)與班主任老師面談。原來(lái)，媽媽先后給小C買(mǎi)了小金魚(yú)、小鳥(niǎo)、小貓等小動(dòng)物，希望培養(yǎng)她的愛(ài)心。誰(shuí)知道，這些可愛(ài)的小動(dòng)物陸續(xù)被女兒弄死了，兩條小金魚(yú)甚至是被小C用圓珠筆扎死的，手段之殘忍令家里人難以理解。
“我和她爸爸都是知識(shí)分子，平時(shí)也沒(méi)怎么嬌慣她，我們感到很惶惑，不知道以后該怎么教育她了。”小C的媽媽一籌莫展。生活中，還有一些父母，即使發(fā)現(xiàn)孩子有****行為，也不愿聲張。
對(duì)此，一位從事一線(xiàn)教育20多年的資深老師直言不諱：“這種‘兩面派’的孩子，反映出教育的缺失，應(yīng)該引起廣大教育工作者的關(guān)注?！?nbsp;
專(zhuān)家：這是家長(zhǎng)前期教育的結(jié)果
一份針對(duì)1585名初中生及其家庭情況的調(diào)查顯示：初中生存在敵對(duì)、攻擊行為的占5.1%。令人難以置信的是，這些孩子在學(xué)校里多是討老師喜歡的乖孩子或好學(xué)生，但在家中卻是“小暴君”，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)打就打、說(shuō)罵就罵，十分****。
小小年紀(jì)為什么顯現(xiàn)出如此極端的兩面性？北京市中小學(xué)生心理咨詢(xún)中心主任溫方認(rèn)為：這是家長(zhǎng)前期教育的結(jié)果，主要來(lái)自以下幾方面的因素：
首先，家長(zhǎng)平時(shí)不注意言談舉止，家庭成員之間不夠禮貌。比如那位打姥姥的A同學(xué)，就是因?yàn)楦改钙綍r(shí)打架、吵鬧時(shí)，總埋怨姥姥慣壞了A同學(xué)?？磻T了父母對(duì)姥姥的不尊重，A自然而然地認(rèn)為姥姥“沒(méi)水平”，不值得尊重。
其次，有些父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致孩子習(xí)慣以自我為中心，人際關(guān)系差、情緒不穩(wěn)定、不易適應(yīng)新環(huán)境。有的孩子則常常感到自己是弱者，導(dǎo)致自卑、煩惱和苦悶。在學(xué)校受到挫折，更不敢發(fā)泄，只能回家發(fā)泄到父母身上。
第三，有的父母只關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校時(shí)，有的孩子被各種榮譽(yù)架了起來(lái)，便開(kāi)始偽裝自己，以維護(hù)自己的形象；有的孩子則是為了在學(xué)校獲得小伙伴的認(rèn)同，表現(xiàn)得很蔫、很順從，回家后才顯現(xiàn)出“小霸王”本性。
此外，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較繁重，家長(zhǎng)忽視了孩子對(duì)自己的感情和心理支持的強(qiáng)烈需求，久而久之，孩子會(huì)出現(xiàn)情緒障礙，心煩或苦悶，道德規(guī)范和約束力降低，嚴(yán)重的就會(huì)出現(xiàn)****行為。
專(zhuān)家建議家長(zhǎng)：在家庭教育中，要注意把孩子當(dāng)成家庭的一分子來(lái)看待，家里有什么難事、急事，不妨跟孩子說(shuō)一說(shuō)，讓孩子有“主人翁”的感覺(jué)，共同分擔(dān)煩惱。有條件的話(huà)，還可以讓孩子為家里“操操心”，共同參與策劃家庭大事，這將是一種拉近情感的有效方式。
